حل كتاب العربي للصف السابع الفصل الاول 2026-2027

شرح دروس اللغة العربية: آيات من سورة القصص والسعادة

تتناول دروس القراءة والفهم والتعبير موضوعات قرآنية وأخلاقية ولغوية، من أبرزها قصة موسى عليه السلام مع المرأتين عند ماء مدين، وقيم الرحمة والإحسان ومساعدة الآخرين، وأسباب السعادة وأهمية العقل والوقت في حياة الإنسان. وتشمل التدريبات فهم النصوص، واستخراج الأفكار والقيم، وتنمية الثروة اللغوية، والتعرف على التشبيه، والجملة الاسمية، وأنواع الخبر، وعلامات الترقيم، ورسم الهمزة المتوسطة، وتحسين الخط والكتابة.

الموضوع الأول: آيات من سورة القصص

قصة موسى عليه السلام مع المرأتين

تتناول الآيات موقف موسى عليه السلام عندما وصل إلى ماء مدين، فوجد امرأتين تمنعان غنمهما من الاختلاط بغنم الرعاة، فسألهما عن سبب انتظارهما، ثم سقى لهما. وتبرز القصة معاني الرحمة ومساعدة المحتاج، والمبادرة إلى فعل الخير، والحياء، وتحمل المسؤولية، والثقة بالله تعالى.

تركز أسئلة الفهم على سبب خروج موسى عليه السلام من بلده، والموقف الذي وجده عند الماء، وتصرفه تجاه المرأتين، وما تكشفه الأحداث عن صفاته الأخلاقية والجسدية. كما تتضمن التدريبات استنباط القيم من الآيات، وربط كل آية بالقيمة التي تدل عليها.

أسئلة الفهم والقيم من سورة القصص

1. ما سبب خروج موسى عليه السلام من بلده؟
2. لماذا كانت المرأتان تنتظران عند الماء؟
3. كيف تصرف موسى عليه السلام عندما رأى المرأتين؟
4. ما الصفات الجسدية والأخلاقية التي تتوقعها في موسى عليه السلام من خلال القصة؟
5. ما الشعور الذي استقر في نفس موسى عليه السلام بعد موقفه مع المرأتين؟
6. ما القيم التي يمكن استخلاصها من الآيات المتعلقة بسقي المرأتين؟
7. ما الفرق بين موقف موسى عليه السلام وموقف أصحاب الماشية عند الماء؟
8. استخرج من النص ما يدل على الثقة بالله تعالى.
9. ما الدروس المستفادة من تعامل موسى عليه السلام مع المرأتين؟
10. كيف يمكن تطبيق قيمة مساعدة المحتاج في الحياة اليومية؟

الثروة اللغوية والتعبير

تدرب الأنشطة على فهم معاني المفردات، واستخدام الكلمات في جمل مفيدة، والتعرف على الفعل ودلالته في السياق. كما تتضمن أسئلة عن المرادفات والأضداد، وتوظيف الكلمات في سياقات مختلفة، مثل الكلمات المرتبطة بالخير والإحسان والحياء والعمل.

1. وظف كلمة «خطب» في جملة مفيدة.
2. وظف كلمة «أمة» في جملة مفيدة.
3. اكتب جملة توضح معنى كلمة «قصّ» كما وردت في سياق القصة.
4. ما القيمة الأخلاقية التي تتعلمها من مساعدة موسى عليه السلام للمرأتين؟
5. استخرج من الآيات عبارة تدل على فعل الخير، ثم وضح معناها.

الدرس: التشبيه وأركانه

يعرض الدرس التشبيه بوصفه أسلوبًا لغويًا يقوم على تشابه شيئين في صفة مشتركة. وتتكون الصورة التشبيهية من أربعة أركان: المشبه، والمشبه به، وأداة التشبيه، ووجه الشبه. وتساعد التدريبات على تحديد هذه الأركان في الجمل، والتمييز بين التعبير الحقيقي والتعبير الذي يعتمد على التشبيه.

من أمثلة التدريب الواردة في الدرس: «العلم مثل البحر في اتساعه»، و«الجندي كالأسد في شجاعته». ففي المثال الأول المشبه هو العلم، والمشبه به البحر، وأداة التشبيه «مثل»، ووجه الشبه الاتساع. وفي المثال الثاني المشبه الجندي، والمشبه به الأسد، وأداة التشبيه الكاف، ووجه الشبه الشجاعة.

تدريبات على التشبيه

1. حدد أركان التشبيه في الجملة: «الكريم كالنسيم في العطاء».
2. استخرج المشبه والمشبه به وأداة التشبيه ووجه الشبه من الجملة: «الجندي كالأسد في شجاعته».
3. أكمل الجملة بتشبيه مناسب: «اللاعب مثل ........ في السرعة».
4. حدد أداة التشبيه في الجملة: «العلم كالنور».
5. كون تشبيهًا مناسبًا يصف جمال البحر.
6. اكتب جملة تتضمن تشبيهًا يوضح صفة الشجاعة.

الدرس: الجملة الاسمية والمبتدأ والخبر

توضح التدريبات أن الجملة الاسمية تبدأ باسم، وتتكون في صورتها الأساسية من مبتدأ وخبر. ويُطلب من الطالب تحديد المبتدأ والخبر في الجمل، والتمييز بين الاسم الظاهر والضمير، والتعرف على صور المبتدأ، ومنها الاسم الصريح والضمير واسم الإشارة والاسم الموصول.

ومن الجمل المستخدمة في التدريبات: «المواطن المخلص حريص على رفعة الوطن»، و«هذا هو المسجد»، و«الذي يسعى إلى الخير محبوب». ويهدف التدريب إلى تحديد المبتدأ والخبر، وفهم موقع كل منهما في الجملة.

تدريبات على المبتدأ والخبر

1. حدد المبتدأ والخبر في الجملة: «المواطن المخلص حريص على رفعة الوطن».
2. حدد المبتدأ والخبر في الجملة: «هذا هو المسجد».
3. ما صورة المبتدأ في الجملة: «الذي يسعى إلى الخير محبوب»؟
4. حدد المبتدأ والخبر في الجملة: «الصدق والأمانة خلقان حسنان».
5. استخرج المبتدأ والخبر من جملة تتحدث عن أهمية العلم.
6. ميز بين الاسم الصريح والضمير واسم الإشارة والاسم الموصول في أمثلة الدرس.

الدرس: الهمزة المتوسطة على الياء

يتناول درس الإملاء كتابة الهمزة المتوسطة وفق حركتها وحركة الحرف الذي يسبقها، مع التركيز على الكلمات التي تُكتب فيها الهمزة على الياء. ويشمل التدريب ملاحظة حركة الهمزة والحرف السابق لها، ومقارنة الكلمات المتشابهة، ثم استنتاج قاعدة الرسم الإملائي وتطبيقها في كلمات وجمل جديدة.

تدريبات الإملاء والخط

1. اقرأ الكلمات الواردة في الدرس ولاحظ حركة الهمزة والحرف الذي يسبقها.
2. حدد موضع الهمزة المتوسطة في كل كلمة من الكلمات التدريبية.
3. قارن بين الكلمات المتشابهة في رسم الهمزة، ثم استنتج القاعدة.
4. اكتب الكلمات التي تتضمن همزة متوسطة كتابة صحيحة.
5. انسخ العبارة التدريبية بخط الرقعة مع مراعاة شكل الحروف واتصالها.

الدرس: كتابة فقرة باستخدام علامات الترقيم

يركز الدرس على استخدام علامات الترقيم في الكتابة، ومنها النقطة والفاصلة وعلامة الاستفهام وعلامة التعجب وعلامتا التنصيص. وتوضح التدريبات وظيفة كل علامة، ومواضع استخدامها في الجملة والفقرة، وأثرها في توضيح المعنى وتنظيم الأفكار. كما يتدرب الطالب على كتابة فقرة مترابطة تتضمن مقدمة وعرضًا وخاتمة.

أسئلة على علامات الترقيم

1. ما وظيفة النقطة في نهاية الجملة التامة المعنى؟
2. متى تستخدم علامة الاستفهام؟
3. ما وظيفة علامة التعجب في نهاية الجملة؟
4. لماذا توضع علامات التنصيص حول الكلام المنقول؟
5. ضع علامة الترقيم المناسبة في نهاية جملة استفهامية.
6. أعد كتابة فقرة مع وضع علامات الترقيم في مواضعها المناسبة.
7. اكتب فقرة عن قيمة أخلاقية، مراعيًا تقسيمها إلى مقدمة وعرض وخاتمة.

الموضوع الثاني: السعادة

درس القراءة: نعمة العقل وأسباب السعادة

يناقش النص أهمية العقل في حياة الإنسان، وعلاقته بفهم الحياة واتخاذ القرارات والاستفادة من الوقت. كما يعرض أفكارًا تتعلق بالسعادة والعمل والصحة والإيمان والصبر والتفاؤل، ويوضح أن السعادة لا ترتبط بمجرد امتلاك الأشياء، بل تتصل بطريقة التفكير، وحسن استثمار الوقت، والرضا، والعمل النافع، والتعامل الإيجابي مع الآخرين.

وتتناول أسئلة الفهم أسباب شعور بعض الناس بالسعادة، وأهمية تنظيم الوقت، وأثر العمل والإيمان والصبر في حياة الإنسان. كما تتطلب الأنشطة استخراج الفكرة الرئيسة والأفكار الجزئية، وتفسير بعض العبارات، وتحديد القيم التي يدعو إليها النص.

أسئلة الفهم والاستيعاب

1. ما الذي أزعج الفيلسوف الألماني في النص؟
2. لماذا يفتقد كثير من الناس الشعور بالسعادة؟
3. ما الأسباب الحقيقية للسعادة كما يعرضها النص؟
4. كيف يؤثر استثمار الوقت في حياة الإنسان؟
5. ما العلاقة بين الصحة والسعادة؟
6. ما دور الإيمان والصبر في مواجهة صعوبات الحياة؟
7. استخرج الفكرة الرئيسة للفقرة الأخيرة من النص.
8. وضح المقصود بعبارة «لماذا لا نجعل أوقاتنا وقتًا في ما هو موجود؟» في سياق النص.
9. ما الحلول التي يقترحها الكاتب للتعامل مع مشكلة ضياع الوقت؟
10. اذكر قيمة أخلاقية أو إنسانية يدعو إليها النص، واستشهد بما يدعمها من معناه.
11. كيف يمكن للإنسان أن يستفيد من يومه بدلًا من إضاعة الوقت؟
12. ما أثر العمل النافع والتفاؤل في تحقيق السعادة؟

الثروة اللغوية في درس السعادة

تتضمن الأنشطة تدريبات على المرادفات والأضداد، ومعاني الكلمات في سياق النص، واستخدام المفردات في جمل مفيدة. ومن الكلمات الواردة في تدريبات الدرس: «تلج»، و«تخبو»، و«المقرور»، و«التصحح»، و«زهد»، و«باطل». ويُطلب من الطالب الربط بين اللفظ ومعناه، ثم توظيف بعض الكلمات في سياقات مناسبة.

1. اكتب معنى كل كلمة من الكلمات: «تلج»، و«تخبو»، و«المقرور».
2. وظف كلمة «زهد» في جملة مفيدة.
3. وظف كلمة «باطل» في جملة مفيدة.
4. استخرج من النص كلمة تدل على معنى العمل النافع.
5. حدد الفكرة التي ترتبط بمعنى استثمار الوقت في النص.

الدرس: أنواع الخبر

يشرح الدرس أنواع الخبر في الجملة الاسمية، وهي الخبر المفرد، والخبر الجملة، والخبر شبه الجملة. فالخبر المفرد ليس جملة ولا شبه جملة، والخبر الجملة يأتي جملة اسمية أو فعلية، أما الخبر شبه الجملة فيأتي جارًا ومجرورًا أو ظرفًا. وتساعد الأمثلة والتدريبات على تحديد نوع الخبر في كل جملة، وتحويل الخبر المفرد إلى خبر جملة أو شبه جملة مع المحافظة على المعنى المناسب.

من أمثلة الجمل الواردة في التدريبات: «المسلم يعطف على الفقراء»، و«الإنسان العاقل محافظ على نعم الله»، و«اجتماع الأقارب يوم الجمعة». ويُطلب من الطالب تحديد المبتدأ والخبر ونوع الخبر، ثم تصنيف الجمل إلى اسمية وفعلية وشبه جملة وفق المطلوب في النشاط.

تدريبات على أنواع الخبر

1. حدد نوع الخبر في الجملة: «المسلم يعطف على الفقراء».
2. حدد نوع الخبر في الجملة: «الإنسان العاقل محافظ على نعم الله».
3. حدد نوع الخبر في الجملة: «اجتماع الأقارب يوم الجمعة».
4. حدد الخبر في الجملة: «الطالب مجتهد» وبيّن نوعه.
5. أكمل الجملة بخبر مناسب: «الأزهار ........ في الربيع».
6. أكمل الجملة بخبر شبه جملة: «المسجد ........».
7. حوّل الخبر المفرد في جملة مناسبة إلى خبر جملة فعلية.
8. حوّل الخبر المفرد في جملة مناسبة إلى خبر جملة اسمية.
9. حوّل الخبر المفرد إلى خبر شبه جملة مع الحفاظ على المعنى.
10. صنف الجمل المعطاة في التدريب بحسب نوع الخبر: مفرد أو جملة أو شبه جملة.

الإملاء: الهمزة المتوسطة على الياء

تتكرر تدريبات الإملاء في الموضوع الثاني لتثبيت مهارة كتابة الهمزة المتوسطة، مع ملاحظة حركة الهمزة وحركة الحرف السابق لها، والتطبيق على مفردات من النصوص. وتشمل الأنشطة قراءة الكلمات، وتحديد حركة الهمزة، ومقارنة مواضعها، ثم كتابة الكلمات والجمل بخط صحيح. كما تتضمن صفحات التدريب تحسين الكتابة بخط الرقعة، ومراعاة اتصال الحروف وتناسقها.

مراجعة عامة على الدروس

تجمع تدريبات الموضوعين بين القراءة والفهم والثروة اللغوية والقواعد والإملاء والتعبير. وتساعد مراجعة الأسئلة على التمييز بين الفكرة الرئيسة والفكرة الجزئية، واستنتاج القيم الأخلاقية من النصوص، واستخدام المفردات في سياقات جديدة، وتحليل الجمل الاسمية، وتحديد أركان التشبيه وأنواع الخبر، وتطبيق قواعد الهمزة وعلامات الترقيم في الكتابة.

• القراءة والفهم: تفسير الأحداث، واستخراج الأفكار، وتحديد القيم والدروس المستفادة.
• الثروة اللغوية: معاني المفردات، والمرادفات والأضداد، وتوظيف الكلمات في جمل.
• البلاغة: تحديد المشبه والمشبه به وأداة التشبيه ووجه الشبه.
• النحو: تحديد المبتدأ والخبر، والتعرف على صور المبتدأ وأنواع الخبر.
• الإملاء: تطبيق قواعد الهمزة المتوسطة ومراجعة الرسم الصحيح للكلمات.
• التعبير والخط: كتابة فقرات مترابطة بمقدمة وعرض وخاتمة، مع مراعاة علامات الترقيم وخط الرقعة.

تدعم هذه الموضوعات تنمية مهارات الطالب في فهم النصوص العربية وتحليلها، والتعبير عن الأفكار بوضوح، وتطبيق القواعد اللغوية والإملائية في القراءة والكتابة، مع استيعاب القيم المستفادة من قصة موسى عليه السلام والنصوص التي تناقش العقل والسعادة وأهمية الوقت والعمل النافع.